第三章 学前儿童的注 意 第一节 注意概述 一、什么是注意 （一）注意的定义 观察并思考：请你 仔细观察右图的服装， 并围绕此服装说一段 话。 提问：注意有什么特性？ 什么是注意？      注意有以下几个特性： 指向性。 人的心理活动反映的对象和范围。 集中性。 人的心理活动在特定的对象上保持并 深入下去。 注意是心理活动对一定对象的指向和集中。 除此之外，注意还具有 非独立性。 注意不是 一种心理过程，而是其他心理过程的一种积极 的伴随状态。也就是说，注意不能独立存在。 ( 二 ) 注意的外部表现 1 、适应性的运动  2 、无关运动的停止  3 、呼吸运动的变化 （三）注意的功能 1 ．选择功能 2 、保持功能 3 ．监督和调节功能 【自我分析】 今天的课堂上，你的注意是怎样发挥上述三种功 能的？ 二、注意的种类 根据注意有无预定目的和意志努力，可把注意分 为以下几种： （一）无意注意 无意注意是指既无预定目的，也不需要意志努 力的注意。 也叫做不随意注意。 【自我分析】一般在什么情况下，你会产生无意注 意？你的注意容易受哪些因素影响？ 引起无意注意的原因有两类： 1 ．刺激物的物理特性 刺激物的 强度 刺激物的 对比关系 刺激物的 运动变化 刺激物的 新异性 2 ．人本身的状态 需要 兴趣 知识经验等 【案例分析】 看电视换频道的时候，如果有个频道正在 直播足球赛，有的人看到后不加考虑的换 台，有的人则一看到就目不转睛，为什么 ？ （二）有意注意 有意注意是指有预定目的，需要一定意 志努力的注意。 【自我分析】 学习过程中，在什么情况下，你的有意注 意保持得较好？你觉得影响有意注意的因 素有哪些？ 有意注意依赖于很多因素，最主要的有： 1 ．活动的目的和任务的明确性 2 ．对活动结果的兴趣 间接兴趣 3 ．活动组织的合理性 4 ．与已有知识经验的关系 5 ．良好的意志品质。 （三）有意后注意 是指有预定目的，也不需要意志努力的 注意。 有意注意开始以后，由于兴趣或吸引力 的支持使达到聚精会神的忘我境界，以 致不需要特别的努力就能进行注意。 第二节 学前儿童注意的发生和发展      一、学前儿童注意的发生 儿童出生后就出现注意现象。随着儿童成长， 注意不断发展。 （一）原始的注意行为 新生儿有一种无条件反射：大的声音会使他暂 停吸吮及手脚的动作；明亮的物体会引起视线 的片刻停留。这种无条件定向反射可以说是最 原始的初级的注意，即 定向性注意 。其主要是 外界事物的特点引起的。 （二） 选择性注意 的发生、发展 所谓选择性注意是指儿童偏向于对一类刺激物 注意得多，而在同样情况下对另一类刺激物注 意得少的现象。      （三）有意注意的萌芽 儿童有意注意的形成大致经过三个阶段： 第一阶段 ，儿童的注意由成人的言语指令 引起和调节。 第二阶段 ，儿童通过自言自语控制和调节 自己的行为。 第三阶段 ，运用内部言语指令控制、调节 行为。 【案例分析】 小婴儿不会追踪、寻找在他的视线下 消失物体，但七八个月以后，能够注 视物体藏匿的地方的，甚至能把它找 出来。这是否证明婴儿注意的发展？ 【案例分析】 母亲对孩子说：“宝宝，看！灯灯！”一边说 ，一边用手指向灯。孩子随之开始抬头看向 母亲所指的方向。孩子的注意是有意注意还 是无意注意？ 【案例分析】 掌握言语之后，儿童常常一边做事，一边自 言自语：“我得先找一块三角形积木当屋顶” ，“可别忘了画小猫的胡子”……这种情况下 ，孩子的注意处于什么样的阶段？ 二、学前儿童注意的发展 （一）学前儿童无意注意的发展 【话题讨论】 在观察幼儿的过程中，你发现幼儿的无意 注意有什么样的特点？大、中、小班幼儿 的注意有什么不同？  小班 幼儿的无意注意明显占优势 。  中班 幼儿的无意注意进一步发展。  大班 幼儿的无意注意高度发展，相当 稳定。 （二）有意注意的发展 幼儿有意注意的特点： 1 ．幼儿的有意注意受 大脑发育水平 的 局限。 2 ．幼儿的有意注意是在外界环境，特 别是 成人的要求 下发展的。 3 ．幼儿逐渐学习一些 注意的方法 。 4 ．幼儿的有意注意是在 一定的活动 中 实现的。 【案例分析】 “ 当你垒宝塔的时候，下面要选最大的 积木，对！就是那个最大的，还有没有 了，再找找看！”于是幼儿就找最大的积 木搭他的宝塔了。想一想，老师的这段 话有助于幼儿什么注意的产生？这是什 么因素对幼儿产生的影响？ （三）学前儿童注意品质的发展 1 ．注意的广度 （ 1 ）定义：指同一瞬间所把握的 对象的数量。